Introducción

En 2010, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco adoptó el enfoque educativo conocido como "aprender a aprender". Según la UJAT (2017), un graduado de la Licenciatura en Mercadotecnia debe poseer una serie de competencias genéricas que incluyen:

 

1) Cultivar la creatividad y el razonamiento lógico-matemático.

2) Comunicarse de manera efectiva en español e inglés.

3) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) con sensibilidad hacia la diversidad intercultural.

4) Generar innovaciones y ofrecer soluciones a problemas actuales.

5) Mantener un espíritu de aprendizaje continuo a lo largo de la vida.

6) Colaborar en equipos de trabajo diversos.

7) Demostrar un compromiso con el respeto y la preservación del medio ambiente.

8) Desarrollar opiniones personales sobre temas de cultura general y profesional.

9) Aplicar el pensamiento crítico y autoevaluativo.

10) Ejercer el liderazgo de manera colaborativa.

Referencias

 

Ell objetivo de la materia de Contabilidad Gerencial es capacitar al estudiante para que pueda "analizar la información financiera de manera efectiva y eficiente, lo que le permitirá tomar decisiones adecuadas en la planificación estratégica, considerando las condiciones del entorno actual" (Maglioni, 2021). Por otro lado, la asignatura Proyectos de investigación de Mercados tiene como propósito "realizar una investigación de mercados asociando los elementos del ambiente de mercadotecnia para detectar problemas u oportunidades de una empresa local" (Camacho, M., 2022)

 

Con el propósito de abordar de manera efectiva las competencias genéricas, específicas y transversales mencionadas anteriormente, se ha desarrollado el Portafolio de Evidencias Virtual como una herramienta de apoyo. El objetivo principal de este portafolio es documentar y preservar los conocimientos adquiridos en cada materia cursada durante la formación profesional en la UJAT. Esto se logra a través de la realización de actividades académicas y proyectos integradores que permiten al estudiante experimentar el aprendizaje por competencias de manera dinámica y creativa.

 

El actual Portafolio de Evidencias Virtual (PEV) está compuesto por 7 páginas principales. La primera de ellas corresponde a la Portada, que incluye los detalles institucionales de la universidad y una vista previa de las asignaturas incluidas en el PEV. La segunda página es Acerca de, donde hablo un poco acerca de mí y mis expectativas. A continuación, está la página de Introducción, que ofrece una explicación sobre la relevancia del aprendizaje basado en competencias y la organización de este portafolio. Después, se presenta la página de Etapas, que presenta un menú para acceder a sus subpáginas. Estas Etapas contienen las actividades académicas realizadas en cada asignatura registrada en el PEV, como reportes de lectura y video, evidencias de aprendizaje, proyectos, diarios de clase, minutas de reuniones y evaluaciones, entre otras. Seguidamente está la página de Reflexión, donde se detallan los aprendizajes adquiridos en la universidad. En sexto lugar, se encuentra la página de Referencias, donde se citan los autores utilizados para llevar a cabo las actividades por asignatura. Finalmente, está la página del Foro, que proporciona un espacio de comunicación entre docentes y alumnos.

 

La creación de mi Portafolio de Evidencias Virtual ha sido un proceso sumamente enriquecedor durante mi trayectoria universitaria. A través de este proyecto, he tenido la oportunidad de fortalecer mis conocimientos, habilidades y actitudes, en línea con las competencias transversales propuestas por la División Académica de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad. Aspectos como el aprendizaje continuo, la comunicación efectiva, el uso de la tecnología y la gestión de proyectos han sido áreas que he podido desarrollar con mayor profundidad gracias a esta experiencia. Asimismo, me motiva seguir trabajando en mi desarrollo personal y académico, enfocándome en aspectos como la gestión emocional, la responsabilidad social, la inserción social y el desarrollo sustentable en los ciclos escolares venideros.